교사협의체 운영, 한국적인 발도르프 교육을 실천한다
「서남 발도르프어린이집」은 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프 교육에 근거를 두고 있다는 점 외에 주목할만한 것은 기존의 원장, 교사 체제가 아닌 교사들만으로 구성된 교사협의체로 운영된다는 점이다.
서울 서대문구 충정로동에 위치한 「서남 발도르프어린이집」은 도시 속에 자리한 자연적인 원의 모습에 반해 들어서면 둥그런 마당을 지나 바닥이 징검다리처럼 생긴 현관으로 통하는 길을 따라 걷는 일이 마냥 기분 좋은 곳이다.
어린이집 사업으로 서울과 삼척 별나라, 익산 별나라 세 곳을 운영하는 동양그룹 비영리재단인 서남재단 소속인 이 곳은 지난 1987년 개원한 「별나라어린이집」에서 2000년 여름 발도르프 어린이집으로 전환하기 위한 교사교육, 환경개선 등의 과정을 거쳐 작년 6월 1일 「서남 발도르프어린이집」으로 재개원됐다.
특히 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프 교육에 근거를 두고 있다는 점 외에 주목할만한 것은 기존의 원장, 교사 체제가 아닌 교사들만으로 구성된 교사협의체로 운영된다는 점.
“아이들의 자연스러운 발달을 위해 일상적인 생활에서 교사와 유아의 만남은 교육의 기본이잖아요. 모든 교사들이 열려있는 자세로 유아의 행복과 건강을 위해 교육적인 생활공간을 마련함에 있어 교사들 간의 운영도 충분히 가능하다고 생각해요.”
전 직원들이 돌을 하나하나 쌓아 집을 짓고 성을 짓는 마음이라는 이선미(35) 대표교사의 말이다.
교사회의는 교육,행정,관리 운영은 매주 1회 규칙적으로 가져 전반적인 계획, 실천, 평가, 심의 등을 구성해 나가고 있다. 또 한 학기에 1회 열리고 있는 경비원, 요리사를 포함한 전 직원 회의를 통해 한국적인 발도르프 교육을 위해 정보를 공유한다는 설명이다.
▶ 풍습과 계절을 알고 생활하는 리듬에 맞춘 자연스런 교육을 실천한다.
리듬 있는 생활, 모방과 모범을 통한 학습
「서남 발도르프어린이집」은 4～7의 아동의 혼합연령인 두 개의 그룹으로 구성되어 있다. 각 반의 인원은 21명으로 교사 4명이 보육하는데 프로그램이나 주제라는 말을 사용하지 않는다. 또 낮잠 자기와 식사, 간식시간은 중요한 하루일과로서, 아이들이 편안히 잠을 잘 수 있고, 영양과 건강을 고려한 자연식품을 섭취하고 즐거운 식사문화를 경험할 수 있는 환경과 분위기.
이 교사는 “삶의 리듬을 바탕으로 년, 월, 주, 하루의 일과를 보내고 있다. 아이들이 생활하는 리듬에 맞춘 자연스런 교육이다”라면서 우리의 설, 보름, 추석, 등의 민속 명절과 다양한 풍습, 계절의 변화를 해마다 반복하여 체험하게 한다고 전한다.
이렇듯 안정감을 주고 반복의 즐거움을 느낄 수 있도록 2～4주 동안 같은 시간에 같은 동화를 들려주고, 주기적으로 그리기, 아침식사 만들기, 다양한 조형작업을 하는 예술적인 활동, 인형극, 라이겐(윤무)을 하고 있다.
예술적인 작업이라 해서 주로 자유놀이 시간에 진행되어, 아이들의 자율적인 참여를 통해 내면으로부터 우러나오는 의지와 인위적이지 않은 모방이 함께 작용할 수 있도록 하고 있다.
또한 아동, 부모, 교사 공동체를 지향하기 때문에 부모와의 연계를 중요하게 생각한다. 매학기 최소 1회 부모회가 열리고 기타 필요하다고 여겨지면 수시로 열리고 있다. 부모회에는 아이들의 교육을 부모가 스스로 체험해 보는 시간을 가짐으로써 보육방법과 내용을 이해하는 측면, 부모와 교사가 보육과정을 함께 구성해나갈 수 있는 협의측면이 포함된다.
작은 천, 조개껍질 나무토막 등 자연물의 놀잇감
놀잇감은 스스로 상상하게 하는 감각교육에 중점을 두고 있어 기능이 정해져 있거나 플라스틱으로 만들어진 기존의 생산품들이 아닌 크고 작은 천, 조개껍질, 나무토막, 돌, 말린 과일, 씨앗 등의 자연물이 제공되어, 어린이들 스스로 상상력과 조형능력을 가지고 다양한 놀이를 할 수 있게 한다. 이러한 놀이를 통해 어린이들은 가장 자연스러운 방법으로 자연과학, 수, 기하학, 언어 등을 실험하고 발달시키고 있다.
교사에 의해 주로 이루어지는 인형 만들기, 요리, 수놓기, 조각, 바느질, 어린이들을 위한 놀잇감 만들기, 명절이나 풍습, 기타 특별한 날을 준비하는 과정 등도 특이하다.
“어머니가 바느질해 주는 인형도 있는데, 이를 아이들은 ‘애기’라고 불러요. 아이들은 교사의 진지한 예술 활동을 통해 인간생활에 필요한 모든 문화적인 행위, 조형과정을 직,간접적으로 체험함으로써 노동의 가치, 물건이 생산되어 가는 과정, 인간에 의해 만들어진 물건의 소중함과 자연과 더불어 사는 삶을 배우게 되는 거죠.”
그 외 인형극을 위한 인형 또한 등장인물의 성격묘사를 위한 과장된 모습을 띄지 않고 색깔에 의해 상징적인 표현을 한다. 간단한 얼굴모습으로 어린이들로 하여금 구체적인 것을 스스로 상상할 수 있다. 중요한 것은 이때 아이의 스스로의 상상력에 의해 다시 한번 재창조될 수 있도록 하기 위해, 이야기는 그림을 동반하지 않고 교사가 직접 들려주고 있으며, 이야기가 끝난 후 ‘교육적 목적에 의한 교화나 교훈’을 이야기하지 않는다.
한편 다음달에는 독일의 유치원 연합과 협력해 2년 과정인 “제 2회 서남발도르프 유아교사 세미나”를 재단과 주최하는 등 활발한 활동을 펼치고 있다.
「서남 발도르프어린이집」 구석구석 돌아보기
글:허연화 기자
